注會(huì)考生備考進(jìn)入狀態(tài)困難？你需要營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境！

來(lái)源：東奧會(huì)計(jì)在線責(zé)編：柳絮成2020-02-21 17:00:22

報(bào)考科目數(shù)量

3科

學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)

日均>3h

很多注會(huì)考生都有這樣一個(gè)通病，那就是開(kāi)始學(xué)習(xí)前總是摩拳擦掌、躍躍欲試，然而開(kāi)始學(xué)習(xí)沒(méi)多久就好像那釣魚(yú)的小貓一樣，受外界因素影響心里長(zhǎng)了草，總是注意力難以集中，因此浪費(fèi)了很多的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)效率卻不高。一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)效率的提升有很大幫助，考生應(yīng)該如何營(yíng)造一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？來(lái)和小奧一起看看下文吧。

注會(huì)考生備考進(jìn)入狀態(tài)困難？你需要營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境！

一、環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的幫助

環(huán)境對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)有多重要？古人曾說(shuō)過(guò)：近朱者赤近墨者黑，由此可見(jiàn)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性。絕大多數(shù)情況里，環(huán)境能夠左右一個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度。好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激勵(lì)一個(gè)人，如果考生身處在一個(gè)安靜、學(xué)習(xí)氛圍濃的備考環(huán)境里，這樣的環(huán)境可以幫助考生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)習(xí)效率。

說(shuō)到這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們首先想到的就是——“圖書(shū)館”，在校園的圖書(shū)館里學(xué)習(xí)備考，是應(yīng)屆畢業(yè)生考生的“天然”優(yōu)勢(shì)。

二、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)考生的影響

一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃的家庭，不僅有利于備考注會(huì)考試的媽媽級(jí)考生或上班族考生，對(duì)整個(gè)家庭的影響也是積極的。如果家中有孩子，那么良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境不僅能提高考生自己的學(xué)習(xí)效率，父母積極學(xué)習(xí)的行為會(huì)對(duì)孩子起到榜樣的作用，能對(duì)孩子起到一個(gè)正能量的促進(jìn)效果。

三、考生如何營(yíng)造自己的學(xué)習(xí)環(huán)境

多數(shù)考生都是在家里學(xué)習(xí)備考，那么考生應(yīng)該如何在自己家里營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？小奧給出如下建議：

1、清潔桌面

學(xué)習(xí)時(shí)桌面盡量簡(jiǎn)潔，除了學(xué)習(xí)必須的教材和紙、筆之外，不要再放其他物品。目力可及的地方?jīng)]有吸引自己的東西，也就沒(méi)有了導(dǎo)致分心的外因。

2、開(kāi)啟飛行模式

很多同學(xué)在學(xué)習(xí)的時(shí)候很熱鬧，自己這邊忙著聽(tīng)課、看書(shū)，同時(shí)手機(jī)也在旁邊叮當(dāng)亂響。小奧建議大家在開(kāi)始學(xué)習(xí)前，把手機(jī)調(diào)成“飛行模式”，隔絕自己與網(wǎng)絡(luò)世界的聯(lián)系，專(zhuān)心致志的學(xué)習(xí)。如果自控能力實(shí)在是差，考生可以在學(xué)習(xí)前把手機(jī)放在別處，遠(yuǎn)離自己。

【2020注冊(cè)會(huì)計(jì)師，名師+好課+高效=暢聽(tīng)無(wú)憂班！】

2020年的注會(huì)報(bào)名時(shí)間即將在4月份開(kāi)始，各位考生也將告別預(yù)習(xí)階段，進(jìn)入基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)。注會(huì)備考是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，考生應(yīng)該放平心態(tài)去學(xué)習(xí)，不急不躁的按部就班學(xué)習(xí)，避免因?yàn)榍捌谟昧^(guò)“猛”，導(dǎo)致后期學(xué)習(xí)時(shí)后勁不足。

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